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熱點新知搶先報
內容簡介
繼《讓天賦自由》鼓舞無數讀者活出生命後，又一最新力作！
羅賓森爵士的《讓天賦自由》激發與感動了全球無數讀者，
這本大家期待已久的續作，解答了許多讀者心中的疑問，包括：
• 我該如何發掘天賦、點燃熱情？
• 萬一欠缺天份來從事我所熱愛的事物，該怎麼辦？
• 有些事我做來輕而易舉，但我一點也沒興趣，該怎麼辦？
• 我沒辦法靠我的天賦養家活口。
• 我該如何幫助我的孩子、學生找出自己的天賦？
世界各國的經濟、教育、環境議題愈來愈複雜且連動，發展個人獨有的天賦，於是世上層出不窮的問題，才能得到多元且有效的解答。作者在此關鍵時刻推出新作，闡明個人應如何連結自我天賦與熱情，而完全發揮個人潛能更是至關重要。
透過這本鼓舞人心的實用指南，練習自我成長、個人轉型，你也可以更快樂，更富創造力，只要選擇踏上發現天賦之路，這本書就是你最得力的助手。
你的起點，無法決定你人生的最終走向，
從現在開始，你可以重新認識自己、自製你的精采人生。
只要你願意，發現天賦永遠也不遲！
書中15個練習，幫助你發現內在的無限潛力！
不論你正在從事什麼工作、生在什麼環境、年紀多大，
只要你發自內心想要做自己，活出滿滿的熱情與使命感，
這本書就是為你而寫的。
作者介紹
肯．羅賓森 (Ken Robinson)
國際知名創新、創造力與人力資源專家。他一直與歐洲、亞洲和美國政府，以及國際機構、世界500強公司、非營利組織和世界頂尖的文化組織合作。他的演說充滿熱情，鼓舞人心，善於以幽默勵志的方式傳遞深奧的知識，廣受歡迎。他告訴全世界讀者，在全球經濟的新形勢下，商業、教育與組織的需求應如何變化。2005年，他被《時代》、《財富》與CNN聯合評為「主流之音」。2003年，因為對文化藝術所做的卓越貢獻，他被英國女王伊麗莎白二世冊封為爵士。
譯者簡介
廖建容
中山大學外文研究所畢業，曾在外商公司工作與大學任教，目前專職從事翻譯工作。譯作有《自由書寫術》、《我是一枝愛寫作的鉛筆》、《喚醒心中的領導者》、《這輩子我最想做的事》、《扭轉人生的10句話》、《社會企業是門好生意》、《天使歸鄉》、《學校沒教的10件事》、《慈悲‧覺醒‧每一天》、《一直在路上》等書。
目錄
序 與天賦相識，既冒險又幸福 姚仁祿
序 內向學習 溫肇東
序言
第一章 尋找天命
第二章 你擅長什麼？
第三章 你如何知道？
第四章 你熱愛什麼？
第五章 什麼令你快樂？
第六章 你的態度是什麼？
第七章 你立足於何處？
第八章 你的族人在哪裡？
第九章 接下來呢？
第十章 過著充滿熱情與使命感的人生
附注
序
人類的天賦才能就像天然資源一樣被埋在深處，
你必須努力將它挖掘出來。
這個過程將充滿挑戰與收獲，
不論結果如何，它絕對值得你費心探究。
幾年前，我在奧克拉荷馬州聽到一個流傳已久的故事。有兩條小魚正順流而下游去，途中遇到一條正逆流向上游的大魚。大魚說：「早啊，小朋友。你們覺得今天的水溫怎麼樣？」兩隻小魚對前輩微笑，然後繼續向前游。過了一會兒，一隻小魚問另一隻小魚：「什麼是水？」提出疑問的小魚將水的存在視為理所當然，渾然不覺自己正悠遊於河水中。歸屬於天命就是這樣的感覺，它讓你在做某件事時有如天經地義般自然，而且發自內心做你自己。
世上有許多人已經發現自己的天命，覺得自己正在做天生該做的事。然而，有更多的人還沒有找到這種感覺。也因此，他們活得並不痛快，而是無奈地過日子，一心只期待週末的到來。我們在二○○九年出版了《讓天賦自由》（The Element: How Finding Your Passion Changes Everything）。那本書主要在談上述兩種生活方式之間的差異，以及兩者所帶來的不同結果。
《讓天賦自由》旨在鼓勵啟發大眾，它並不是要做為實用指南。自從書發行以後，許多人曾問我，該如何尋得自己的天命、或是幫助他人找到天命。他們還問了許多其他的問題，例如：
．假如我沒有任何特殊才能，該怎麼辦？
．假如我沒有任何熱情，該怎麼辦？
．假如我對自己熱愛的事並不擅長，該怎麼辦？
．假如我對自己擅長的事並不熱愛，該怎麼辦？
．假如我無法靠天命謀生，該怎麼辦？
．假如我有太多其他應該承擔的責任與該做的事，該怎麼辦？
．假如我現在的年紀太輕，該怎麼辦？
．假如我現在的年紀太大，該怎麼辦？
．我的天命只有一個嗎？
．我們的天命是終生不變、還是會隨著時間而轉變？
．我怎麼判斷自己是否已經找到天命？
．我該怎麼幫助我的孩子找到他們的天命？
這些問題都是有答案的。《讓天賦自由》的熱賣，讓我意識到我必須提供這些問題的解答，而這也是本書存在的初衷。因此，不論你目前正從事什麼樣的工作、生在什麼環境、年紀有多大，只要你正在追尋自己的天命，本書就是為你而寫的。你此時可能：
．正因為看不到自己真正的天賦與熱情，而困擾不已
．正在就學，不知道該選修哪些課程，以及選修的理由
．正在決定究竟該去上大學、還是先去做其他的事
．不喜歡目前的工作，但不知道離開後該往哪個方向走
．正值壯年或退休，想要設定新的人生方向
．正在待業中，很想釐清現在該做什麼
如果你有認識的人正在追尋自己的天命，那麼本書也是為他們而寫。
詳細資料
- ISBN：4713510945698
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 332頁 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：>
內容連載
天命同時涉及天賦與能力。
要找出自己獨特和潛藏的天賦，最好多做幾種性向測驗，
並以質疑觀點來檢視結果，以發展潛能。
要尋得天命，你要設法讓自己的天賦與熱情結合在一起。在本章中，我們先探討天賦的部分，熱情的部分稍後再談。了解自己具備的天賦，是尋得天命的關鍵之一。世上之所以有那麼多人沒有找到自己的天命，是因為他們不知道自己的天賦是什麼。現在，讓我們來探討什麼是天賦，以及要怎麼做才能發現自己的天賦。
天賦與你的生理構成有關，是你與生俱來的才能。你有一部分的天賦，在你很小的時候就顯現出來了，而其他的天賦可能一直潛藏著，因為讓這些天賦得以展現的機會一直沒有出現。
我的哥哥德瑞克在很小的時候，就非常了解引擎。當他十歲時，他已經把摩托車拆解開來，試圖了解它的運作方式。這我也辦得到。但我和他的差別是，在拆解之後，他可以把所有的元件組合回去，並且讓零件的運作變得比原來更順暢。我的大哥基斯就必須仰賴德瑞克的巧手，讓他的摩托車隨時保持在最佳狀態。不只是我大哥，連大哥的所有朋友以及利物浦的許多居民，也都是如此。到了十三歲時，德瑞克已經在修理汽車引擎了。要了解引擎的運作方式，對他來說不費吹灰之力。他可以像個聽馬師一樣，傾聽引擎發出的每個聲響，診斷出問題所在，然後想出解決方法。德瑞克也會花很多時間繪製精確的引擎機械構造圖。他對各家車廠的引擎型號以及各種鉅細糜遺的知識都瞭若指掌。他到現在仍是如此。他具有了解事物運作之道的天賦。
你可能會發現，有些事情對你來說很容易，而有些卻很難。我們大家都一樣。有些活動與流程是我們一學就會的，而有些則學了半天也沒有太大的長進。你可能天生就喜愛運動、或是非常擅長使用工具製做物品。當你第一次看見螺絲起子時，就出於直覺就知道可以用它來製做東西，而不是拿來插進電源插座的洞裡。你要知道，並不是每個人都像你有這種直覺。我的大哥基斯就對使用工具或修理東西完全沒轍。當他偶爾釘個木架、或是修理電器時，每每都演變成驚險場面。不過，基斯有他自己的特長。
公元前221年，秦始皇嬴政統一六國，建立了中國歷史上第一個封建王朝。秦始皇功高志偉，但是「焚書坑儒」事件卻是他身上抹不去的黑點。那麼焚書坑儒到底是怎麼發生的呢，秦始皇到底是咋想的呢？今天我們就來探討一下。 ... 起因： 公元前213年，秦始皇在咸陽宮召開群臣會議，與會人員有丞相李斯、僕射（pú yè）周青陳、大儒淳于越等人。秦始皇在會議上指出郡縣制的實施辦法，問一問在座的大臣的意見。李斯和周青臣積極踴躍地表達了自己的看法，並且舉出了「法家集權」和「郡縣制」的好處，秦始皇聽了非常高興，滿臉笑意。 這個時候齊地大儒淳于越說話了： 「陛下，您看商朝和周朝國運都有一千多年，就是因為實行了分封制，讓功臣王侯守衛國土，實行了分封制。陛下雖然現在統一了天下，但是宗親子弟卻還沒有得到分封，周青臣這幫人這些法家的代表就是在忽悠您啊，他們所說的每一句話，都只是會加深陛下您的錯誤啊！」 ... 秦始皇聽到最後一句話，心裡非常不舒服。淳于越的這一番話把郡縣制說的一文不值，要求重啟分封制，而且還把過錯推給子秦始皇。而秦始皇自己非常清楚，秦朝的強大離不開法家對於國家的建設，法家在商鞅、韓非、李斯等人推動下已經成為國家的主流思想，秦國已經完全適應了這股潮流。秦始皇看出來，是有一幫文人勢力在鼓動朝政，企圖再度啟動分封。這是秦始皇不能容忍的，一個國家只能遵從一個思想，分封制必須要消除。 會議上，淳于越說：事不師古而長久者，非所聞也！ （意思是：不效仿古人怎麼可能長久呢，反正我是沒聽說過！） 李斯對答道：五帝不相復，三代不相襲、時變異也。 （）意思是：五帝時的制度也是在不斷的改變，夏商周三代的制度也沒有沿襲下來，都有所改變。現在時代變了，我們也應該改變，明白嗎？你個老古董！） ... 淳于越的這一番話並不僅僅代表他自己，他代表的是意圖重啟分封制的百家思想，從而讓背後的貴族集團獲利。以李斯等人為代表的的法家，則是堅持郡縣制，加強中央集權制度。 所以本質上，這是「分權」和「集權」的對抗。這場爭執引起了秦始皇的警惕，他意識到必須要打擊阻礙郡縣制推行的勢力。秦始皇堅持要走法家為代表的中央集權道路，因為權力分封的下場就是全國紛爭如春秋戰國結局，秦始皇不允許再出現那樣的情況，華夏必須一統。 ... 在秦始皇的推動下，「焚書坑儒」應運而生。 焚書的目的 這次「焚書」運動有三個目的， 統一思想 清洗政敵 推行郡縣制 歷史告訴我們，這場清洗運動秦始皇大獲全勝。焚書坑儒到底是一項怎麼樣的制度呢？ 那次會議之後，李斯向皇帝上書，提出了「焚書」的草案。 請諸有文學詩書百家語者，蠲除去之。令到滿三十日弗去，黥為城旦。所不去者，醫藥卜筮種樹之書。若有欲學者，以吏為師。」始皇可其議。——《李斯列傳》 諸子百家的著作，除了博士官保存一份以外，其餘全部交給郡守燒掉。（可見秦始皇並沒有對文化趕盡殺絕，這只是適應制度的手段而已。） 討論《詩經》或者《書經》的人判處死刑，並曝屍於眾。（這是對傳播禁止文化的嚴格法律，雖然有些殘忍，但是在那個時代很正常。） 「以古非今」者與其親屬一起處死。（借用古人的說法來否定現在的制度就會導致連坐，可見實行這項法律的果決和徹底。） 如果官員對違反規定的人知情不報的人，與違反者同罪處理。（這是對官員實行的法律，表明制度一視同仁，這是法家的做法。） 頒布命令後三十天之內還不自覺把書燒掉的人，判處黥面和強制勞役。（焚書還限定了施行日期。） 所不去者，醫藥卜樹之書。（對社會有用的書，秦始皇並沒有銷毀。） 欲學法令，以吏為師。（罷黜百家，獨尊法術。） 綜上所述，焚書坑儒並不是沒有人道的殺戮，而是頒布條例之後逐步實施的強硬控制。仔細看著七項條例就會發現，焚書是真，坑儒是假，沒有任何一條指出秦始皇坑殺讀書人的事，想必這就是後來的漢朝對於秦朝的污衊吧。 ... 以上的每一個條例都是針對的貴族、豪門、官員，而「焚書令」的內容也是針對這些人而去的。普通老百姓家裡能有幾本書啊，又懂幾個大道理呢？從條令中可以看出，「焚書」其實就是一起「清洗政敵」事件，目標就是秦國臣子中追求分封的勢力集團。 ... 焚書坑儒之後，郡縣製得以順利推行，中央集權制度得到加強。原來的一些官員夢想著得到一方封帝，後世稱為一方霸主的夢想破碎了，權力統統被秦始皇握在手裡。 秦始皇看夠了諸侯割據的局面，受夠了天下分裂時的爾虞我詐，華夏民族必須統一，決不能分裂，中央集權勢在必行。這就是秦始皇考慮的事情，當然他也想考慮長生不老的事情，然而最終也沒有找到長生不老藥。秦始皇完全沒有想到自己僅僅握在手中的中央集權，只經歷了二世就亡了，這真是個悲傷的故事。 以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。關注我，讓我們一起為歷史點讚！
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